文：王小丽
孩子从出生，到认识这个世界，期间需要获得非常多的经验。孩子犯错误”，也是对这个世界的理解，孩子从错误中进行学习、吸收，从而对错误进行理解。
简言之失败乃成功之母”！
孩子学走路的时候，总是摔跤，每一次摔跤都在锻炼如何控制身体的平衡；孩子练习穿珠子，穿一颗掉了穿一颗掉了，就是在不停地掉与穿的过程中，孩子掌握到双手协调性的练习。
这个过程，也一定是这样一个过程：失败-失败-失败……成功！而我们看到的外在现象，孩子总是犯同样的错误，还总是学不会！我们要认识到，有这么一个过程的存在，就像最近发展区”。
维果斯基的最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区。
我们看到并且相信，这个最近发展区的存在，允许孩子多次试错，耐心等待，静待花开！
现在正值开学，很多新孩子入园会哭闹，家长在家里也会跟孩子谈心：我们乖乖地上幼儿园，不哭好不好？孩子说：好！
可是呢？情况真的就如同孩子答应的那般吗？当然不会，到了分离的场景，依然控制不了自己。
这其中体现了一点，孩子的经验获得，是直观的、具体的、形象的、当下的。
当我们能够用语言”来描述一件事情的时候，是建立在自己有很多的经验之后，可以用语言来进行概况和总结，这是高级智力的产物，是人类与动物的区别，我们人类，可以通过语言来学习。
但是儿童的学习方式不是这样的，儿童从小都是通过摆弄具体的事物而获得认知。就像蒙台梭利教育提出，儿童是感官的学习者”，儿童的一切认知来源于对世界的看、听、闻、尝、触摸，这五大感官器官，是儿童学习的工具”，而更多的是通过孩子的手”。
让孩子学会自己认识世界你不可能用语言教会孩子，使用剪刀。一个孩子，从第一次触摸剪刀到完全灵活使用，需要至少半年的时间。一开始都无法用一只手打开剪刀，通常都是两只手把剪刀扒开，再合上；到单独一只手伸进剪刀；单独一只手能张开剪刀；单独一只手能合上剪刀；做连续的开、合、开、合的动作，进而学会使用剪刀。
你也不可能用语言教会孩子，如何吃饭。从宝宝可以独立坐的时候，就开始为独立进餐准备，交给宝宝一个勺子，一碗食物。宝宝能将勺子触碰到食物，这是一个历程；舀起食物，又是一个历程；将舀起的食物送到嘴里，这个过程中食物不断地掉下、再舀、掉下、再舀；再继续不断地练习，直至最终不掉、全部自己吃掉一份饭菜。
这个过程，可以想象是多么的壮观。那么家长呢？大多数的家长又会怎么做？会不会在旁边唠叨：别碰剪刀！危险！舀好了，别掉饭！
给予孩子充分的信任有的家长，特别爱跟孩子讲道理、讲规则、讲知识，但是，孩子吸收了多少？孩子懂得多少？孩子又能做到多少？
当孩子做不到，家长会不会抱怨：你这孩子怎么回事，都讲过多少遍了！究其原因，在哪里呢？
对孩子说教，没有什么积极的意义，只会让孩子不自信！我们要了解孩子的学习方式、相信孩子，给与充足的时间和耐心，相信孩子通过自己的锻炼，一定都可以做到！