儿童会本能的积极与外界环境相互作用，
成人要做的事是观察他们的需求及协助，
并提供适合的外部环境。
在设计中使用了隐性管理”设计理念，
让管理从让教师紧张的人为”变为环境所为”，
让孩子们可以在空间中作为主导，
教师更安心的进行教育工作而不是教育管理。
从思考、创意和观察，空间配合多元化课程引导小孩「学习」，
以空间鼓励小孩探索发掘，培养一切未知的美好，
为小孩创造不同学习模式。
多层视觉透过不同形状、符号、线条、弧度创造草地、树林、岩石、隧道等各种素材
让小孩感受不同触感，
滑梯下的球池、走廊上的跑道、餐厅中的鞦韆、玻璃屋的烹饪室，
不断探索、学习、暸解世界。