在开始前先给大家看一幅图，猜猜上面画的是什么？
准备好了吗？
第一眼：什么鬼
第二眼：好像是只猫
第三眼：好像，有点萌
它和我们经常看到的猫画很不一样，对比来看感觉更明显：
绘本《活了100万次的猫》封面 作者：佐野洋子
绘本《我是猫也》封面作者：黄春明
首先，这只猫木有前腿，其次，这只猫该方不方该圆不圆，还有各种毛边，麻麻赖赖的一点都不圆润，非常像是，用爪子撕出来的......
Bingo，这种画就叫做撕画，那些让人想盘的毛边和不规则正是撕画的风格特点，不要以为撕画是凭空跳出来的一种作画方式，它可是有着悠久的历史。
撕画原本是一种产生于民间的艺术活动，被誉为古老的东方之花”。早在纸张产生之前，原始人就撕树叶、兽皮来制作装饰品，这也是撕画最早的萌芽。
撕画是产生于人类童年的艺术，也是最适合儿童天性的艺术，不知道宝爸宝妈们有没有发现，家里的宝宝几个月大就会无意识地撕纸，之后在不同年龄段里还会对这种破坏”行为乐此不疲，其实这种撕”的行为正是孩子自发探索世界的方式。
今天介绍的《我是猫也》《小麻雀·稻草人》这两本绘本里面的所有插图都是撕画，而且是作者黄春明亲自作画完成。
目前，在国内，撕画艺术还并不常见。而黄春明的这些撕画绘本正填补了这一创作领域的市场空白，无疑是当今童话绘本领域中不可多得的的经典作品。
欣赏了大师的艺术作品之后，孩子们也可以自己动动小手，学习创作撕画。这样既能培养孩子对色彩和图形的敏感度，增强孩子手眼配合的协调度。
苏霍姆林斯基说，儿童的智慧在手指尖上。引导好孩子的这种大撕”行为，不仅能将原本令家长头疼的灾难现场变成温馨的亲子时光，还能提高孩子的形象思维能力、创新和专注力。
他笑起来像一个孩子那么单纯，我爱死这个风趣的长者。
——香港才子蔡澜
黄春明的名字对于大家来说可能比较陌生，他在台湾是家喻户晓的小说家、童话作家，几乎拿遍了台湾所有的文学大奖，包括全球华文文学星云奖贡献奖、时报文学奖、吴三连文学奖、联合报读书人最佳童书奖。他的撕画童话横空出世后，更是震动了整个绘本界，因为还从没有人这样创作过绘本。
在台湾，有两个喜欢绘本的小朋友必去的公园。一个是吉米公园，一个就是以黄春明撕画为主题的宜兰童话公园。
黄春明绘本《我是猫也》中撕画插图在宜兰童话公园展出
黄春明早年凭借小说创作蜚声文坛，夏志清将他誉为沈从文的继承人”中国的福克纳”；葛浩文称赞他是第一流的短篇小说作家”；侯孝贤导演曾将他的小说《儿子的大玩偶》拍成电影，轰动一时。
侯孝贤导演电影《儿子的大玩偶》日文版海报
黄春明回忆自己的童年时，笑称自己曾是一个不良少年”。他小时候非常叛逆，周围人都说他是坏孩子；少年时曾离家出走，只身到大城市流浪；上了师范学校，又多次被学校退学。就是这样一个别人眼中的不良少年”，长大后却成为了一代乡土文学大师。黄春明坦言他并没有从学校学到什么，他的教育来自生活。
年纪越大，越想讲童话”
——黄春明
黄春明到了退休的年纪，因为忧心下一代的成长，决心为孩子做点事情，便开始了儿童文学创作。无论到了什么样的年纪，黄春明永远保持着赤子之心，这让他有了老顽童”的称号。
博尔赫斯曾说，所有伟大的写作最终都会变成儿童文学。黄春明年轻时离开家乡，到大城市打拼，作品写的是那些挣扎在社会底层、努力维持生活尊严的小人物；当他落叶归根，重新回到故乡后，他为孩子写童话、写童诗，还成立了儿童剧团，编排儿童剧。
他在家乡开办红砖屋”咖啡馆，每天都到店内给孩子们讲故事。著名作家马家辉和张大春都曾到访他的红砖屋”，马家辉记录了他为孩子讲故事的情景：
78岁的黄春明在红砖屋为孩子们讲故事 马家辉摄
黄春明坐在木台的矮椅上，手舞足蹈地对着二三十位早已等候的孩子说个不休。孩子们有三四岁的，有十多岁的……再小的孩子都把注意力集中到黄春明身上，甚至有一两个孩子爬到他脚边，他弯腰，把他们抱起，一手抱一个，78岁的他是个慈祥的老爷爷，也肯定比一般老爷爷擅于说故事。”（《黄春明的红砖屋》）
大作家涉足儿童文学，往往能给儿童文学界带来新的活力。黄春明更是出手不凡，他凭借自己丰富的才华创作了令人耳目一新的撕画童话”。《城南旧事》的作者林海音收到他的童话作品集，熬夜一口气看完，对撕画绘本大为赞赏。
黄春明开创的撕画绘本艺术形式即使放到今天看也非常前卫，而他借撕画讲述的童话故事则更令人回味，即便是成年人，在读后也会生发不少思考。
黄春明擅于将丰富的人生道理不着痕迹的蕴藏在充满童趣和诗意的故事中，他的童话作品，熔铸了他个人独特的人生和情感经验，带有生命的浓度。
*《我是猫也》——自我认知启蒙
《我是猫也》的主人公就是这只流泪的黑猫。细心的读者可能会发现，这只猫一边流着泪，一边还在张着嘴笑。它为什么又哭又笑呢？
在童话的开头，这只猫告诉大家自己为什么又高兴又难过。
我先来介绍我自己。
我是一只猫。
谁见了我，都知道我是一只猫。
但是一度，差不多认识我的人，他们竟然都说，我不是猫。我听到人家这么说我，心里好难过好难过。那是我一生中，最不快乐的时候了。
现在好了。现在他们重新认清楚我，又说我是一只猫了。我好高兴，高兴得眼泪都掉下来了。我喜欢我是一只猫。”
接下来，黑猫讲述自己的经历。原来它原先住在一个有钱人家，大小姐很宠她，谁知仆人趁大小姐不在把它卖到了乡下，新主人家里让它抓老鼠，可它以前一直是吃鱼的，不爱吃老鼠，新主人很生气，把它赶出了家门。
最让黑猫难过的是，村里人知道了它不抓老鼠，全都说他不是猫。它自己都开始怀疑自己到底是不是猫了，便想去照照镜子。谁知道照镜子也不是件容易的事情，它在梳妆台上照，镜子被打破了，在井水里照，一只青蛙跳了进去，最后它竟然拿天上的月亮当镜子照。
因为不吃老鼠，黑猫饿着肚子。一只老猫也劝它去捉老鼠。黑猫寻思捉老鼠只是自己不想，并不是不会。想通这一点后，看准了鼠王捉住它，并赢得村人的喝彩。
黄春明在后记当中还设计了一个寻猫启事，并提了个小问题，让家长和孩子一起讨论，借此激发孩子的独立思考能力。
其实故事已经结束了。假定有一天，黑金可以选择回去以前有钱的女主人家，也可以选择留在这个老鼠很多的村子里。对这样的选择他矛盾了许久，最后他决定留在这个村子。这样的决定，你以为如何？”
黑猫发现自我的故事，可以启发孩子形成正确的自我认知，但又没有任何冰冷的说教。
故事中拿月亮当镜子照，听起来有点荒诞，但这个情境的设定很符合儿童的思维方式，在孩子的思维中，他们会把一个事物的特点放到另一个事物上。照镜子的行为也有丰富的象征意义，因为学会照镜子正是孩子形成自我意识的一个关键标志。
故事中黑猫面临着两难选择，它实在不喜欢吃老鼠，可是它不抓老鼠，别人就说它不是猫。这种矛盾表现了每一个儿童在自我意识的形成过程中都会面临的困境——顺从自己，还是顺从他人。
根据儿童自我认知的发展规律，当儿童被迫在尊重自己内心的喜好和满足别人的期待之间做出选择的时候，儿童通常会选择否定自己。但只有当儿童的真实内心既得到自己的认同，也得到了别人的尊重时，才能让孩子心理健康成长。
故事中黑猫吃老鼠的行为，以及最后面临可以回到主人家时的选择，从顺从自己和顺从他人的角度上可以有多种解读，在读故事的过程中，孩子通过了解黑猫的处境、看到黑猫的选择，也会对如何平衡自己的喜好和别人的期待有更深的理解。
作者黄春明在创作黑猫的童话时融入了自己的成长经历，他在童年时期被周围人说成是坏孩子，他因此感到自卑、自怜，可是最终他摆脱了这种阴影，证明了自己。正因有这样的经历，黄春明的故事往往更能触及儿童真正面临的成长困境。
*《小麻雀·稻草人》——生活智慧、生命教育
这是一个老农夫、小麻雀和稻草人斗智斗勇的故事。
在故事的开头，一片金黄的稻田上，小麻雀欢快地唱着歌，庆祝稻子成熟。
小麻雀们高兴了，老农夫可发了愁。
他决定制作稻草人来防止麻雀偷吃稻子，孩子们也来帮忙。在老农夫带孩子们制作稻草人的过程中，农夫的生活智慧和小朋友的童心童趣发生了很多有趣的碰撞。
比如，老农夫说稻草人不需要画上鼻子眼睛，可孩子们却不以为然。老农夫想的是稻草人能不能吓走小麻雀，而孩子们则是关心怎么让稻草人看起来像一个真的人。孩子们趁着老农夫不注意，给稻草人画上了眼睛嘴巴，稻草人居然真的可以说话了。
第二天，老农夫趁着天没亮就带着孩子们把稻草人竖立到田野上，以为大功告成。谁知年长的麻雀早就识破了，带着小麻雀们肆无忌惮地吃稻子，这可让好心肠的稻草人为难了。他不忍心赶走小麻雀，又不想让从农夫失望，所以与小麻雀打成了一个智慧的协议……作者营造了一个诗意的场景，让稻草人和小麻雀和平共处，也暗示了人类对小动物生命的尊重。
这部绘本的撕画，完美呈现了金色稻田的色彩和亮度，对于在城市里长大的孩子，这个童话故事既是一堂生活课，也是一堂生命课。明亮美丽的稻田、活泼机智的小麻雀和善良的稻草人都能让孩子感受到自然的和谐美好和对万物生命的尊重。
黄春明写作了这个童话后，还发动家乡的居民制作稻草人，大家给稻草人穿上各式各样的衣服，成为了一道景观，甚至有人给稻草人穿上Gucci的名牌服装。黄春明还将《小麻雀·稻草人》改编为儿童剧，演出时最小的观众只有三岁。
春光再明媚”特展展出小麻雀稻草人改编舞台剧道具
3、撕画——把灾难现场变成艺术世界的魔法棒
近些年，在教育领域大家都在强调跨学科整合的重要性，无论是颇为时髦的STEAM教育理念，还是取消文理分科的改革方案，都旨在打破僵化的学科界限。
在幼儿教育领域也是如此，《幼儿园教育指导纲要》提出利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”。
《我是猫也》、《小麻雀·稻草人》两本撕画绘本就将孩子幼儿年龄段自然出现的撕纸行为与绘本故事结合起来，都设计了撕画体验活动，并附赠了撕画纸。在读过童话后，孩子们可以参考绘本上的丰富的撕画形象，动手撕出自己的作品。
撕画本身夸张的造型和对比强烈的色彩，很能引起孩子的兴趣，在读绘本后来做撕画，还能锻炼孩子细致的观察力。
比如，在童话《小麻雀·稻草人》中，老农夫带孩子们一起制作稻草人，绘本用了连续四页的撕画插图展示了稻草人的制作过程，从制作稻草人的骨架、身体、头脸，到穿上衣服，戴上帽子。
最后，孩子们还给稻草人画上了眼睛、鼻子和嘴巴。
本书设计的撕画体验活动就是让孩子们在稻草人骨架的基础上，用撕画的方法完成稻草人的制作。
撕画提示会引导孩子回忆故事中稻草人的制作方法，在做撕画的过程中，孩子会对不少词汇有更深的理解。
比如，其中一个过程需要孩子帮稻草人撕出棕蓑，但棕蓑这个词对孩子来说着实很晦涩难懂，但根据提示，孩子可以在书中找到那唯一的一个穿蓑衣的稻草人，书中描述的一件破棕蓑”也可以让孩子了解棕蓑”其实就是一种衣服，在撕的过程中，孩子对棕蓑的样式也会做细致的观察，伴随动手参与的乐趣，孩子会在不知不觉中加深对身边很多事物的理解。
《我是猫也》和《小麻雀·稻草人》在设计上顺应孩子天性，帮助开发孩子的观察力和创造力，在内容上让孩子从中获得成长能量，开启独立思考，感受自然之美，学会对生命的敬畏。
正如黄春明一直坚持的：希望为孩子们打开一扇门。和孩子一起开启这扇门后，你会发现，那些不起眼的纸屑中原来蕴藏着如此美好的世界。